從小愛閱讀的好處

閱讀有好處，已是不爭的事實，但具體而言，愛閱讀的好處在那裏呢？據《紐約郵報》報導，英國劍橋大學的一項大型研究，發現讀書不只考試有用，從小愛閱讀的孩子，帶來的益處是多方面的。

研究團隊分析超過10萬名美國兒童的資料，從9、10歲一路追蹤至成年早期。研究人員將他們分成兩組，一組是在2至9歲之間就有閱讀習慣的人，另一組則是較晚開始閱讀或幾乎沒有閱讀習慣的人。研究團隊經訪談、認知測驗、心理與行為評估，以及腦部掃描等程序，發現較早開始閱讀的孩子，在青少年時期的認知表現普遍較好。在語言學習、記憶與語言發展測驗中表現較佳，學校課業表現也往往比較好。而且出現壓力與憂鬱的情況較少，注意力也較好，攻擊行為與違反規則等行為問題也更少。

研究團隊所指的書，估計應該是實體書，不是〈臉書〉或其他社交網站，因為研究發現，愛看書的孩子還有一個意外優勢，那就是減低了螢幕的使用時間。從小培養閱讀習慣的孩子，到了青少年時期，看電視及使用手機、平板的時間通常較少，睡眠時間也比較長。

不過，看書多少也要適可而止。研究團隊估計，兒童每週進行約12小時的休閒閱讀時，相關益處最為明顯；超過這個時間後，優勢似乎開始趨於平緩，甚至下降，原因可能是用太長時間看書，便減少運動和與朋友往來。研究人員認為要培養孩子的閱讀習慣，應該讓孩子找到「看書本身很好玩」的感覺，而非只把讀書當成提高學業成績的工具，換句話說，可讓孩子多接觸課外讀物，尋找自己的興趣，從而養成愛閱讀的習慣。(網上圖片)。

閱讀以外：

今天剛好是77周年國慶，市面旗幟飄揚，商場人潮如鯽，商店擁滿顧客，似是多年來最熱鬧的一次，值得放下書本，外出感受市面的氣氛。

花木蘭不肯釣金龜

中大新亞書院副院長莊太量被指在新亞書院周會講解「伴侶經濟學」時，提及「女人GPA（成績平均績點）高都無用，最後都係要釣金龜」、「女人最好唔好讀博士，因為女人青春好寶貴」等內容，引起校內及社會人士熱議，是否有性別歧視之嫌。有學生甚至向校方投訴，要求調查事件。

莊教授稱只是以不同角度分析，並強調自己一向主張男女平等。查實，他的主張有史為証。早於南北朝時期，北朝民歌《木蘭辭》已有講述一位女子女扮男裝、代父從軍的事蹟。從繪畫及電影飾演花木蘭的演員來看，可推斷花木蘭花容月貌，又沒浪費光陰讀博士，理應可釣金龜，享受富貴榮華。唯當時外敵入侵，朝廷徵兵，其父又年老，木蘭遂放棄釣金龜，女扮男裝參軍，馳騁戰場十多年。

花木蘭沒修讀博士學位，此局面維持一段很長的時間，到民國初年，才誕生中國首位女博士鄭毓秀，她還是中國第一位女刺客，曾參與清末重要的暗殺行動，因而受到清政府嚴密監控，只能離開北京，往巴黎大學進修，並於1925年獲得法學博士學位。她的後人中有著名女演員楊盼盼，曾演出的電影與電視劇如《楊家將》、《十三妹》等，都深受歡迎。

花木蘭不肯釣金龜、鄭毓秀遠赴巴黎研讀博士課程，這些例子都引申出女性有自主與自我實現的一面，巾幗可以勝鬚眉。時至今日，大專院校穿Prada的博士，如雨後春筍，有位居校長、副校長，莊教授當然不會昧於形勢，所以他不主張女人讀博士，只是以不同角度作分析，學生不必認真，認真就會輸。(網上圖片)。

全港最長的學校名

資料顯示，全世界已知最長校名的學校，是位於日本的四國島、在「高知縣」與「愛媛縣」交界的「高知縣宿毛市愛媛縣南宇和郡愛南町篠山小中學校組合立篠山小學校・中學校」，全名長達34個字，長到令人在文件上填寫考學校名時非常痛苦，還好該校也可稱為「篠山中小學」，而且也即將關閉。

香港沒有這麼長的學校名，但十多個字以上的校名也不少，以下是部份例子(表一)。

校名	字數	創辦年份	至今(年)
博愛醫院歷屆總理聯誼會鄭任安夫人千禧小學	20	2003	26
香港九龍塘基督教中華宣道會陳瑞芝紀念中學	20	1980	46
香港九龍塘基督教中華宣道會陳元喜小學	18	1984	42
香港中文大學校友會聯會張煊昌幼稚園	17	1991	35
圓玄學院妙法寺內明陳呂重德紀念中學	17	1992*	34
香港中文大學校友會聯會陳震夏中學	16	2000	26
香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學	16	2006	20
香港四邑商工總會黃棣珊紀念中學	15	1975	51
五邑工商總會張祝珊幼兒園幼稚園	15	1963	63

*1992年改為現在校名

最短的校名是幾個字呢？最少是4字，因為「學校」已佔了兩個字。以下是部份例子(表二)。

校名	字數	創辦年份#	至今(年)
協恩中學	4	1936	90
英華書院	4	1914	112
喇沙書院	4	1932	94
聖保羅書院	5	1851	175
拔萃男書院	5	1926	100
拔萃女書院	5	1913	113
英華女學校	5	1920	106
九龍華仁書院	6	1924	102
聖保羅男女中學	7	1945	81

#由採用現在校名起計

表一與表二的學校，在校名長短和創校歷史兩方面，有很明顯的分野，可觀察到校名字數較少的學校，歷史比較悠久，等閒可逾百年。究其原因，可能是當年辦學團體較少，而且大多是宗教團體。其後香港人口漸多，又推行強迫教育，致學位需求大增，很多慈善及非牟利團體亦開始興辦學校，學校名命時，結合了辦學團體、宗教背景、地區及捐款人名稱，校名字數自然就增多了。

上面說過，校名最少要4個字，但原來亦可短至兩個字，因為是用了簡稱，聽來既方便，又貼地，信手拈來，就有港大、中大、科大、城大、都大、男拔、女拔、九華、喇沙、Co-ed、瑪記等。現已停辦的模記、格記、威記、新記等名字，更是深入民心。所以，無論校名字數多或少，都是殊途同歸，最終得番兩個字。(網上圖片)。

禁止學校附近開快餐店？

據英國《衛報》報道，英國下議院衛生和社會福利委員會7月15日發布一份報告，指出英格蘭目前有66%的成年人和28%的13至15歲青少年肥胖，導致大量相關的健康問題，造成740億英鎊的經濟損失。為遏止肥胖問題，委員會呼籲禁止在學校附近開設快餐連鎖店，並禁止該類食物的廣告宣傳。

上述建議是否獲得接納及能否落實，仍有待觀察，但各地政府對青少年問題，愈來愈關注，乃不爭的事實。在此之前是手機問題。截至2026年3月，全球已有114個教育系統(約佔世界58%)禁止或限制學生帶手機入課室或校園，其中以法國最早立法，禁止小學及初中使用手機。之後歐洲的大部份國家亦跟隨。澳洲、紐西蘭、北美洲及亞洲各地，亦有相類似政策。

另一項遭禁止的是社交網站，目前已經有至少3個國家正式通過法律，禁止青少年使用社交網站，包括澳洲、法國、奧地利。另外，加拿大、丹麥、英國、印尼、馬來西亞、西班牙、德國、希臘、挪威、波蘭、斯洛文尼亞、泰國等國家正在立法或正考慮類似措施。

整體趨勢，是政府因應資訊科技及快餐食物日漸普遍，不得已採取嚴格的規管，保障青少年身心的健康成長。如今，要做個良好青少年青，要遵守的規舉愈來愈多，原本已有「一齊企硬，唔take嘢」，現在又要唔用手機、唔上社交網站、唔在學校附近食快餐…等，還未計唔講粗口、唔抄襲…等，很容易掛萬漏一，一下子差錯腳。小心。(網上圖片)。

狀元的誕生要拉curve嗎？

中學文憑試（DSE）的「狀元」是怎樣誕生呢？要拉curve嗎？在2026年的文憑試取得6科５**成為「狀元」的考生共有24位，其中11位是「超級狀元」，人數創新高。在科舉時代，考生要在全國試考獲進士，才可考殿試，殿試取得首名才能成為狀元，因此狀元每年只有一個。那麼文憑試有24位「狀元」之多，是怎樣評選的呢？

據考評局表示，文憑試採用「水平參照」方式評分，年與年之間，在科目沒有變更的前提下，難易程度是一致的。因此，「狀元」人數增多，是基於今年考生整體表現的提升，與試題是否變難或變容易，沒有太大關聯。

那麼「水平參照」又是甚麼意思呢？很有可能是類似「標準參照」(criterion‑referenced)的一種方式，其特點是依據標準，每考生都按照同一套明確的標準來評分，所以是具獨立性，不受其他考生的表現影響，例如雅思(IELTS)、托福(TOEFL)等的英語能力測試就是。又例如駕駛考試，考牌官只須依照交通規則和操作標準，來判斷是否合格，不須要在一眾「學神」中比較誰表現最好。

如此說來，科舉時代選狀元就不是「標準參照」，公主選駙馬更不是「標準參照」了。(雖然公主芳心已有標準，但她會在達標者中再挑最好的)。因為要把考生互相比較，就變成另一種評分方式，稱為「常模參照」(norm‑referenced)，其概念是不以固定標準來評分，而是「同儕群體」作相比，例如在收生入學考試，又或是具競爭性的選拔。

另外，常模參照的評分方式可以利用拉curve調整分數，令結果的成分佈符合「常模」的期望。據傳媒報導，政府今年10月起會以拉curve的方式評核公務員工作，表現最差的5％至10％公務員將停發增薪點半年，若改善程度未達標，將再延期發放增薪點半年。公務員的新評核方式類似「常模參照」，文憑試「狀元」的誕生則毋須拉curve，「狀元」獲得優待嗎？那只是兩種不同的評核方式而已。(網上圖片)。

大學排名榜可靠嗎?

 

「國際高教研究機構（QS）」世界大學排名出爐，本港本港共5院校位列全球百大，而港大與中大更位列全球20強。之前在6月16日公布的「美國新聞與世界報道」排行榜，香港同樣有5院校列入全球百大，但未能躋身前20名，最高只是第28位的中文大學。無論如何，當香港發展為國際教育樞紐時，這些消息總令人鼓舞。

不過，大學是個龐大的機構，各具特色、傳統，排名榜如何作出全面而客觀的比較呢? 現時的三個較具影響力的排名榜，即QS、Times Higher Education (THE)、及 U.S. News & World Report，每個的覆蓋範圍達百多個國家/地區，院校數目由1500至2250家不等。排名榜各自採用不同的指標與方法，其可靠度並非絕對，而是取決於指標擺放的重點（例如研究、教學、國際化或就業等）。以下是三排名榜的比較。

排名榜	主要指標	特點	可靠度評估
QS World University Rankings	學術聲譽、雇主聲譽、師生比、國際學生比例、可持續性等	強調「學生體驗」與「就業能力」	依賴對學者與雇主的問卷調查，因此容易受名氣效應影響
Times Higher Education (THE) World University Rankings	教學、研究環境、研究品質、產業收入、國際化	偏重「研究與教學質量」	指標全面，涵蓋教學、研究與國際化，但計算複雜，且部分數據由學校自報，或有誇大
U.S. News Best Global Universities Rankings	研究聲譽、論文數量、引用率、國際合作	完全以「研究表現」為核心	偏向「硬數據」，如論文數量與引用率，可靠度高，但忽略教學與學生生活

正因排名方法不同，得出的結果亦有參差。例如中國內地和香港的院校，在不同排名榜的名次都有異(2027年)。

大學	QS排名	THE排名	U.S.News排名
清華大學	第14位	第12位	第14位
北京大學	第13位	第13位	第29位
復旦大學	第26位	第47位	第78位
浙江大學	第47位	第51位	第51位
上海交通大學	第36位	第60位	第46位
香港大學	第11位	第35位	第40位
香港中文大學	第18位	第44位	第28位
香港科技大學	第33位	第66位	第82位
香港城市大學	第52位	第80位	第47位
香港理工大學	第50位	第84位	第52位

大學排名榜可靠嗎? 排名榜具參考作用，但不是絕對的指引，因為同一所大學在不同的排名榜差異可以很大，而校方亦會選擇性地以最有利的排名結果示人。因此，不能只看單一排名榜，宜參考全部資料，學生在選校時，亦應兼顧其他因素，例如地點、費用、擬申報科目的分科排名、校園文化等，個人因素或比院校的排名更重要。(網上圖片)。