神童未必成功？

神童未必成功？有研究發現，絕大部分有較高成就人士，自小並非很聰明，表現也不太突出，但後來仍能取得卓越成就。研究由德國「凱澤斯勞滕-蘭道工業大學」(University of Kaiserslautern-Landau)主導，分析超過3.4萬名精英人士，涵蓋科學、體育、音樂、國際象棋等領域，發現童年聰明並不是決定成年後能否成就偉業的關鍵，反而「神童」的成功率較低，只有約10%最終成為世界級大師。

這項研究挑戰了神童(或早慧者)必成功的傳統觀念，顯示努力、毅力及環境支持是更重要的因素。因此，研究人員建議教育政策應作出調整，以識別和培養那些可能在標準化測試中被低估的學生，並透過教育系統，支持和鼓勵他們，發掘其獨特潛能。

這項研究是在說神童未必成功嗎？怎樣解讀呢？神童只有約10%成為世界級大師，其原因或許是由於成為世界級大師本來就很難，連神童也不一定能當大師，但大師卻必是神童。且以幾位世界級大師為例。物理學家楊振寧4歲時，其父已在一張照片上寫下「振寧似有異稟」，認定他有上天賦予不尋常天資的特質。數學家陶哲軒7歲就讀高中，9歲入讀大學。大提琴家馬友友4歲開始學鋼琴與大提琴，6歲開始演出，7歲在白宮為甘迺迪總統夫婦演出。

孔子曰：「生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。」意指天生就懂得道理的是上等人(或神童)；學習後才懂的是次等；遇到困難才去學習的是再次；遇到困難仍不學習的則是最低劣的人。若可選擇，相信每個人都寧願做上等人，但異稟是天賦的，不能強求，這就回到上述研究的建議：應透過教育系統，識別孩子不同的資質，並鼓勵及支持他們，讓他們日後也能成為精英人士。(網上圖片)。