通識科趣聞
中學文憑試通識教育科自推行以來，引起不少討論甚至爭議，近年大學收生，只計算考生成績最佳的幾科，原是必修科的通識已變成可有可無，難怪陳美齡女士也提出，通識科評分應該簡化，只分為「及格/不及格」，並將此科從中學文憑試必修科中剔除。通識科竟然如此「攪笑」，不過通識科另有較經典的趣聞。
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互聯網圖片
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這趣聞發生於1990 年。原來香港早於 1992年在「高級補充程度」考試已設通識科，考評局在1990年出版的小冊子，封面還有一幅漫畫，描畫一名校長走進教員室問哪位老師想教授通識科，竟嚇得老師立刻躲在桌下，或逃出教員室。此漫畫招來教育團體嚴厲批評，局方其後只好更改漫畫內容，改為教師踴躍舉手，自薦教授通識科。新高中學制實施後，通識科成為必修科之一，師生對通識科的學與教都有深刻的體會，回顧當年的兩幅漫畫，那幅是趣聞，那幅是預見呢？
九十年代初的通識是高補的選修科，開設此科目的學校不多。課程的要求高，又要自備教材，不少老師「怕怕」。
回覆刪除新高中的通識是必修的核心科目，需要大批老師執教，教育局特為任教的老師開設培訓課程，老師可以在工作時間外出進修，需總數100小時，才符合教此科的資格，由學校安排代課老師。當時因科目改動，教節不足的老師紛紛申請教此科，但事實卻不是每位老師均合適教通識。中四至中六三級十二班的新高中，每校所需通識老師的人數也不少。校長明知某些老師有些牽強，只得任其「教學相長」也。
通識的原意很好，意欲讓學生貫通不同的學習領域，又具備自學和批判的思維。但一旦要用考試來評分，就有了局限。小弟常說通識是能力，建基於廣博的知識(不單只是時事)，經貫通和融會，內化為學問，養成明辨是非，遇事不惑的能力。能力只能培養，不能用補習方式得來。如果以目前的考試題型和批核方式來給學生通識分數，只是笑話。
《禮記》有謂：「博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之」這就是通識。
閣下高見，但在位者不懂或固執己見，落實時又走樣，通識科如今其實沒有趣聞，繼續下去又不是，放棄又不是，如何「收科」呢？俗語的「收科」，是否源自「收拾科目」的意思呢？
刪除小弟預計，三數年後又會有學制和課程的檢討。經「廣泛的諮詢」後，通識將會由核心科目變成選修科目。選修科任由學校決定是否開設，屆時是否收檔，由市場決定可也。
回覆刪除一切還看新特首到時如何處理了。傳聞政府會動用五十億元，改善教育。攪教育，沒錢當然不行，但錢能輕易解決的問題就不是問題。例如在決定通識科如何「修科」或「收科」這問題上，便不是錢能解決。錢不能解決的問題才是最考驗領導人的智慧。
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回覆刪除這位新特首，小弟不敢寄以厚望。
回覆刪除50億是選舉時買教界支持之舉措。老實說，香港的教育經費已不算少，問題不在金錢，在政策和制度。
幾方面的人都在各取所需，錢是花去了，能達致效益與否，到時一了了之便算，反正大家的目光只放在三五年的光景。
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